Discalculia

Sinônimos em um sentido mais amplo

• Fraqueza aritmética
• Arithmasthenia
• Acalculia
• Dificuldade de aprendizagem em matemática
• Dificuldades de aprendizagem na aula de matemática
• Problemas de matemática

definição

O termo "Discalculia" vem do grego. O prefixo “dys” significa difícil, difícil, “kalkulie”, por outro lado, significa: calcular, considerar, considerar.
Tal como acontece com o Dislexia discalculia é um Desordem parcialisso pode ocorrer com inteligência normal ou acima da média. Discalculia envolve problemas de matemática básica, como aritmética básica.

o Diferenciação de discalculia muitas vezes é difícil porque os problemas aritméticos também surgem em crianças com mau desempenho geral e problemas em outras disciplinas que realmente não se enquadram no campo da discalculia.

Semelhante à dislexia, que é apenas uma parte do LRS (= deficiência de leitura e escrita) é o mesmo com discalculia e fraquezas aritméticas. As deficiências de leitura e ortografia abrangem toda a área problemática de leitura e ortografia. Problemas em outras áreas da escola também são possíveis.
Todo o complexo de problemas em matemática pode ser reconhecido como uma fraqueza em numeramento. Tal como acontece com as deficiências de leitura e ortografia, outros problemas são concebíveis em outros campos de aprendizagem. No caso da discalculia, os problemas limitam-se à subárea da matemática. Como no caso da dislexia, fala-se de um distúrbio parcial do desempenho ou fraqueza parcial do desempenho.

frequência

Muitas crianças têm problemas com aritmética (matemática em geral), apenas algumas, cerca de 5 a 10%, se enquadram na categoria de discalculia.
A questão da distribuição de gênero não pode ser avaliada com clareza. Estudos que examinam a distribuição de gênero chegaram a conclusões diferentes.

história

O conteúdo das aulas de matemática e a forma de ensino foram desenvolvidos ao longo dos séculos. As origens de toda a computação podem ser encontradas já no século 3 aC, ambos entre os antigos egípcios assim como entre os babilônios. No início, a computação seguia estritamente as regras, sem questionar um porquê específico. Questionar por que se tornou cada vez mais importante e é de particular importância hoje - especialmente depois que os resultados do estudo PISA foram publicados.
Para saber mais sobre o desenvolvimento histórico, clique em História da matemática.

causas

Tal como acontece com as deficiências de leitura e ortografia e dislexia, uma abordagem multi-causal também é usada aqui. Por um lado, isso significa que as causas dos problemas com a aritmética são amplas e, acima de tudo, inter-relacionadas.

1. Fatores sociais:

• Causas na área familiar (conflitos na área familiar, diferenças culturais, falta de experiência, condições de vida desfavoráveis)
• Causas na área escolar (por exemplo, deficiências na organização escolar, relação professor - aluno, etc.)
• neurótico - causas psicogênicas (por exemplo: ansiedade, medo - mecanismos de defesa, comportamento agressivo, apatia)

2. Causas constitucionais:

• Evidência de herança genética
• Disfunção cerebral mínima (MCD)
• Evidência de uma organização diferente da atividade cerebral
• Fraquezas de percepção
• diferenças de género
• Déficits de desenvolvimento
• Mau numeramento devido à falta de prática

Saiba mais sobre o tema dificuldades de aprendizagem em crianças

Sintomas

Os sintomas são sempre de natureza individual e esse costuma ser o problema no contexto da detecção precoce de problemas de aprendizagem. Como resultado, a lista não deve ser entendida como um catálogo completo, cujos sintomas devem ser encontrados em todas as crianças. A lista a seguir destina-se apenas a mostrar quais sintomas podem ocorrer. Depende de você decidir se eles se aplicam ao seu filho.

Causas na área das condições sociais e familiares:

• falta de perseverança e motivação para realizar
• má postura de trabalho
• problemas de linguagem
• Falta de auto confiança
• ...

Causas na área escolar:

• Medo de falhar
• nível de desempenho muito baixo / muito alto
• falta de escolaridade
• Lacunas na área de operações aritméticas básicas (também: capacidade inadequada de compreender e penetrar uma questão de fato: aplicação teimosa de mecanismos aprendidos sem ter entendido o princípio
• Treinamento de algoritmos subjetivos
• ...

Causas na área neurótica - psicogênica:

• Ansiedade / falta de autoconfiança
• Mecanismos de defesa
• Comportamento agressivo
• Apatia / desinteresse
• ...

Causas na área jurisdicional (veja acima):

• Anormalidades motoras
• Bloqueios mentais
• distúrbios da percepção visual
• Processamento de informações difícil: fala, percepção, função de pensamento e / ou fraquezas de memória ou habilidades motoras prejudicadas.)
• Dificuldades no campo da automação (a prática automatizada é uma área essencial nas aulas de matemática)
• ...

Aritmética básica

Os erros que se manifestam no campo matemático podem ser diversos. Freqüentemente, entretanto, torna-se aparente em crianças matematicamente fracas que elas estão presas à percepção por mais tempo do que as outras crianças e, portanto, têm que internalizar a estrutura ativa e concreta de uma operação por mais tempo.
Especialmente nos primeiros dois anos letivos, em que as faixas de números (até 20, depois até 100) são trabalhadas por adição e subtração, posteriormente também por multiplicação e divisão e a estrutura sistemática do sistema decadal é internalizada, o nível de ação é um elemento essencial na estrutura do compreensão matemática de cada criança.
As quatro operações aritméticas básicas são particularmente fáceis de verbalizar ...

Outros termos para esclarecer as operações aritméticas básicas

• Adição
  • Adicionar
  • dobra
  • completo
  • para impulsionar
  • esses incluem
  • multiplicar
  • ...
• subtração
  • Leve embora
  • por para fora
  • afastar
  • contar para trás
  • Reduzir
  • ...
• multiplicação
  • ... vezes mais
  • unir quantidades iguais
  • prolongar
  • ...
• divisão
  • separar
  • distribuir
  • ...

... e implementá-lo ativamente:

Nesse nível, uma criança com pouca matemática fica por mais tempo, sendo que cada criança deve ter a oportunidade de consultar materiais para esclarecimento em caso de problemas (retorno ao nível de atuação).
Somente através de uma penetração consistente da aritmética matemática básica e a oportunidade de esclarecer esses problemas matemáticos com diferentes materiais oferece às crianças a possibilidade de compreensão e não apenas a possibilidade de aplicar estupidamente regras e leis matemáticas. Somente aqueles que entenderam o PORQUÊ são capazes de usar métodos aritméticos repetidamente em diferentes situações (tarefas factuais) e estendê-los a outras faixas de números (na escola primária: números naturais até um milhão).

Com a ajuda da verbalização e da atuação, os erros de pensamento da criança podem ser reconhecidos e corrigidos em um estágio inicial (no nível da ação ativa). Peça a seu filho que descreva como chegaram à solução e permita seu modo de pensar, desde que tenha sido bem pensado. Se for muito complicado, você pode deixar claro para seu filho que existem maneiras mais simples de levá-lo ao objetivo - talvez também com mais segurança. Mas nunca dê a ele a sensação de que sua aritmética é “completamente idiota” ou “totalmente errada”. Também aqui o som faz a música e pode decidir se o seu filho aceita os conselhos bem-intencionados.
Somente quando a criança entende como os processos computacionais “funcionam” na interação ativa (ativa), pode-se passar para o nível icônico e simbólico. Em alguns casos, também é aconselhável combinar os níveis ativo e icônico no caso de o nível de ação precisar ser demorado por um longo tempo.

Na área Sintomas de discalculia aprenda mais sobre os diferentes tipos de erros e os erros comuns que os alunos cometem no campo da aritmética básica. Dicas para lidar com esses erros e maneiras de fornecer ajuda básica ao seu filho podem ser encontradas na página Detecção precoce de fraquezas em numeramento.

Resumo

Na discussão sobre o termo discalculia, muitas vezes é exigido dispensá-lo completamente e alterá-lo por meio da terminologia. "Dificuldades em aprender a calcular" para substituir, porque rotular, estigmatizar ou mesmo patologizar devem ser evitados.
É importante ao lado do causas na área basal (causas congênitas e neuropsicológicas) também considerar as condições socioculturais e familiares, pois os fatores escolares e os problemas emocionais da criança podem e devem ser incluídos na pesquisa de causa. Isso significa que a demarcação da discalculia de outros problemas na aula de matemática é apropriada CID 10 pode ocorrer, mas outros componentes importantes da pesquisa da causa raiz devem ser incluídos, pois podem ser muito importantes para a terapia.
UMA Detecção precoce do problema é central. Além de problemas matemáticos sérios, os sintomas secundários sintomáticos (comportamento anormal etc.) podem ter menos impacto.
Devido às diversas causas, que por sua vez causam sintomas diferentes, deve-se Terapia sempre individual ser adaptado. As terapias individuais são, portanto, preferíveis a qualquer terapia de grupo, uma vez que diagnósticos adicionais devem ser sempre feitos durante a terapia e a terapia deve ser ajustada de acordo.
Além da terapia individual, outras abordagens terapêuticas podem ser necessárias (ver abaixo).

Definições para compreensão

Analises falhas:
É importante entender como a criança pensa. Compreender o caminho do pensamento é o primeiro passo para desligar os chamados “algoritmos subjetivos” e substituí-los por soluções “corretas”.

Visão:
Tempo, paciência e materiais adequados são necessários para substituir os algoritmos subjetivos, por assim dizer, as próprias soluções da criança por soluções comuns. A necessidade de intuição está baseada no envolvimento de vários sentidos. o COMPREENDO no sentido de um fazer ativo desempenha um papel importante aqui, uma vez que nem tudo acontece e deve ser realizado na imaginação da criança. Dependendo do enfoque temático, existem diferentes formas de visualizá-lo. Alguns materiais comuns para a penetração ativa (ação) de áreas individuais são mencionados abaixo.