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Superdotação

Sinônimos
Sinônimos em um sentido mais amplo

Sinônimos

Talento, alto talento, talento especial, gênio, talento especial, alta inteligência, altamente inteligente, altamente dotado, alto desempenho

Inglês: altamente dotado, altamente talentoso, dotação, superdotação.

Sinônimos em um sentido mais amplo

Distúrbio de desempenho parcial, discalculia, dislexia podem estar associados à superdotação, mas não necessariamente

definição

Superdotação - distribuição de inteligência

Superdotação é determinada principalmente pela medição da inteligência. Superdotação, no entanto, é mais do que um teste de inteligência que promete determinar a inteligência usando um quociente de inteligência.

Nem talento nem superdotação devem ser considerados realizações ou grandes realizações. Isso se deve ao fato de que o desempenho é baseado em componentes diferentes e é influenciado por muitos aspectos ou efeitos colaterais. Devido a essas influências, a superdotação pode passar despercebida.
Particularmente em conexão com ADD ou ADHD, ou com dislexia ou discalculia, a superdotação pode passar despercebida.

Na literatura encontra-se um modelo multifatorial de superdotação muito adequado, que foi desenvolvido pelo Prof. Franz Mönks foi descrito e definido. Enquanto, por um lado, ele descreve os fatores individuais que emanam de cada pessoa, ele também indica que os fatores externos também têm influência.

As vantagens de desenvolvimento podem se manifestar em diferentes níveis. Avanços na área intelectual - intelectual são concebíveis, mas também na área musical - estética, motivacional ou social. As condições ambientais, como o ambiente familiar, amigos, mas também o jardim de infância e a escola, como os chamados fatores extrínicos (= externos), desempenham um papel por vezes bastante significativo.

Superdotação, avaliada apenas com base no quociente de inteligência como parte de um teste de inteligência, é muito mais fácil de definir. De acordo com isso, fala-se de superdotação se o coeficiente de inteligência (QI) é medido em 130 ou superior.

Leia mais sobre o assunto aqui "Superdotação em Adultos"

Características de superdotação

Curiosidade e interesse em aprender coisas novas
Aprendizagem independente (autodidata) a ler, escrever, etc.
Pronunciado, interesse inicial em símbolos abstratos (números, letras, formas)
Diversão em jogos cerebrais e quebra-cabeças
Muito boa memória e raciocínio
Perseverança na resolução de tarefas difíceis e questões exigentes
Comportamento frequentemente introvertido
Poucas amizades e contatos sociais geralmente mais antigos
Perfeccionismo pronunciado em tarefas auto-selecionadas
Grande sensibilidade em várias áreas, por ex. Barulho, evitando multidões

Leia também abaixo: Como você reconhece o talento?

Superdotação de teste

Os comportamentos mencionados são indicativos de uma possível superdotação. Um teste objetivo para provar talento pode ser feito em um Psicólogos ser feito por meio de um teste de inteligência. Deve-se consultar um psicólogo experiente com experiência com crianças superdotadas. De um quociente de inteligência, QI para abreviar, de cento e trinta ou mais, as pessoas são consideradas altamente dotadas.

Saiba mais em: Teste de superdotação

Quem testa o talento?

Se educadores, professores e pais têm a impressão de que uma criança pode ser superdotada, a criança deve ser examinada quanto a superdotação. Você pode entrar em contato com a Sociedade Alemã para Crianças Superdotadas (DGHK) para isso. Esta associação nacional aconselha famílias sobre possíveis superdotações e promove crianças e jovens superdotados.

É possível que a criança faça um teste de inteligência (teste de QI). Um teste de QI só deve ser feito dentro de uma estrutura séria, isto é, com um psicólogo experiente e muito familiarizado com crianças superdotadas.

Quais são os sinais de superdotação?

Os seguintes sinais podem indicar superdotação em crianças pequenas:

Seu filho domina as fases de desenvolvimento mais rápido do que a média e pula as fases de desenvolvimento, exemplo: Seu filho aprende a andar muito rapidamente e pula engatinhar no processo.
Seu filho começa a falar muito cedo e é capaz de formar frases inteiras logo no início
Seu filho tem boa memória e um poder de observação acima da média.
Ele mostrou interesse precoce por números, letras, caracteres e símbolos.
Seu filho faz muitas perguntas e quer aprender e entender as coisas.
Eles buscam contato com crianças mais velhas e adultos, ao invés de seus pares.
Uma indicação é a independência precoce em relação a aprender a ler, escrever e fazer aritmética.
Uma sensibilidade pronunciada pode ser uma indicação de talento.

Sinais de superdotação em crianças mais velhas:

Crianças superdotadas demonstram interesse em uma ampla variedade de áreas desde o início e gostam de tarefas desafiadoras
Não raro, queixam-se de tédio ou recusam-se a trabalhar porque são subutilizados.
Eles estão muito à frente de seus colegas, têm pensamentos mais complicados e costumam encontrar estratégias de solução incomuns para tarefas
Muitas vezes falta contato com os pares, as crianças costumam se orientar para o contato com crianças / adultos significativamente mais velhos
Crianças sobredotadas desenvolvem habilidades acima da média desde cedo.

É assim que você pode promover o dom

O apoio começa na família, pois os pais desempenham um papel central no desenvolvimento da criança. Além do ambiente doméstico, a educação também deve ser promovida em escolas ou outras instituições, quando apropriado.

Se a criança tem talento musical, o talento pode ser sustentado fazendo música juntos, em casa e também no contexto de aulas profissionais.

Crianças com habilidades motoras finas podem ser incentivadas expandindo o artesanato doméstico e enviando-as a clubes para entalhar, tornear ou fazer cerâmica.

Muitas pessoas talentosas estão interessadas em matemática e outras ciências naturais. Para apoiar a superdotação dessas crianças, vários jogos de matemática, geometria, pensamento espacial e lógica são adequados.

Faz sentido dar à criança aulas especiais além das aulas regulares da escola, por exemplo, as chamadas aulas especiais para superdotados. O xadrez também costuma ser um jogo muito adequado para os talentosos. Para promover uma superdotação existente, jogos de concentração são geralmente particularmente aconselháveis. Para isso, desenvolvemos um jogo em combinação com um fabricante de jogos, que pode promover o talento de forma lúdica.

Para apoiar a superdotação da criança, é importante descobrir do que ela gosta e o que é divertido. Depois, você pode promover seu talento em casa e na escola.

Leia abaixo: Suporte para pessoas talentosas

Qual é a conexão entre superdotação e depressão?

Infelizmente, um QI alto não é uma promessa de uma vida feliz. Um QI alto aumenta o risco e a predisposição de que as pessoas afetadas se preocupem mais e pensem de forma autocrítica. Infelizmente, a maioria das pessoas talentosas tende a ser introvertida e ter poucos contatos sociais. A solidão e os pensamentos excessivos podem fazer você se sentir deprimido.
Pessoas superdotadas, na verdade, têm um risco maior de desenvolver depressão.

Você também pode estar interessado em: É assim que você reconhece a depressão

Superdotação e TDAH - qual é a conexão?

Em princípio, TDAH e superdotação podem ocorrer juntos. O desempenho de inteligência das pessoas afetadas com TDAH não é, em média, superior ao de pessoas saudáveis.

Também é possível que crianças superdotadas sejam diagnosticadas erroneamente com TDAH. Isso se deve aos seguintes sinais: queixas de tédio e recusa em realizar determinado trabalho. Uma razão para não ser capaz de realizar uma tarefa pode ser simplesmente o fato de a criança ter pouco desafio. Além disso, as crianças afetadas geralmente têm poucos amigos da mesma idade. Isso também pode ser mal interpretado.
Portanto, deve-se dar uma olhada antes de diagnosticar TDAH e descartar superdotação.

Saiba mais em:

TDAH
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Superdotação e problemas comportamentais

Na verdade, algumas crianças superdotadas se destacam negativamente. Se uma criança superdotada está entediada porque não tem desafios, ela pode adotar um comportamento inadequado. Por exemplo, uma criança entediada pode gritar seu conhecimento para a classe, provocar outras crianças ou se envolver em outras atividades. Esse comportamento pode ser extremamente negativo na escola e, ao mesmo tempo, tornar a criança muito impopular com outras crianças.

Especialmente quando crianças superdotadas experimentam frustrações ou até mesmo bullying na escola ou no jardim de infância com mais frequência, elas podem se tornar visíveis tornando-se agressivas, procurando por argumentos ou ignorando instruções. Se houver dificuldades, pode ajudar chamar um psicólogo que pode analisar o comportamento da criança e ajudar a encontrar a maneira certa de lidar com isso.

A inteligência é herdada?

Costumava-se dizer que a inteligência é herdada das mães. Hoje em dia, as pessoas perderam a ideia de que o QI é herdado pelo cromossomo X. Atualmente, não há evidências plausíveis de que o talento e a inteligência sejam transmitidos por um pai em particular.

frequência

Com base no Medição do quociente de inteligência com apropriado Testes de inteligência / Método de teste, cerca de 2% das pessoas examinadas em um grupo de comparação (= mesmo teste, mesma idade) podem ser encontradas na faixa de QI de 130 e superior. Os 2% referem-se às pessoas examinadas e não à população em geral.
Estimado de maneira aproximada e estatisticamente falando, presume-se que haja uma criança muito superdotada em quase todas as segundas séries da escola primária.
o Distribuição de gênero na área de superdotação é o mesmo. As meninas são tão frequentemente dotadas quanto os meninos.

Visão histórica

Se você observar a linha ancestral de personalidades engenhosas, verá que pessoas com talentos especiais certamente existem há tanto tempo quanto pessoas com problemas no campo do aprendizado.
Embora não se possa duvidar de que também existiram talentos humanos especiais desde o início da humanidade, surge a pergunta: qual é a base da capacidade de realizar ações e habilidades especiais.
Os primeiros esforços semelhantes a pesquisas com relação a superdotação e inteligência podem ser encontrados na área de filosofia. Já neste ponto foi reconhecido que as habilidades estão, por um lado, enraizadas na própria criança, mas que os componentes já existentes só podem ser promovidos por meio de reforços adicionais de fora. Também foi assumido que habilidades especiais foram herdadas.
Mesmo assim, a tentativa de medir o nível de inteligência era de particular interesse, mas ainda não era capaz de fazê-lo, então todas as tentativas se limitaram a observações e pesquisas familiares.

Forçado no século 19 Galton a pesquisa sobre a medição da inteligência. Ele inicialmente presumiu que a inteligência é composta pela soma da sensibilidade dos órgãos dos sentidos, mas isso não pôde ser provado.

Alfred Binet levou a ideia de Galton de medir as habilidades físicas de uma pessoa mais adiante, mas percebeu que a inteligência não pode ser reduzida a habilidades físicas. Ele mudou sua pesquisa para o reino físico e eventualmente introduziu o conceito de idade da inteligência com base em seu teste desenvolvido no início do século XX.
Debaixo de Era da inteligência compreende-se uma forma do nível de inteligência em que a criança se encontra. Por exemplo, se uma criança de 12 anos respondeu apenas às perguntas que foram desenvolvidas para crianças de 6 anos, uma idade de inteligência de 6 anos e um retardo mental muito provável (= maturação tardia) foram assumidos. Se, por outro lado, uma criança de seis anos respondia às perguntas das crianças de doze, presumia-se que eles eram talentosos.
Uma vez que a pesquisa de Binet foi classificada como puramente empírica e a idade da inteligência sozinha não dizia nada sobre o déficit ou vantagem intelectual, não se ficava satisfeito com a idade da inteligência como uma avaliação da inteligência.

Estrela assumiu o estado atual de pesquisa de Binet e também desenvolveu tarefas para grupos de diferentes idades. As crianças a serem testadas começaram com as questões da faixa etária mais baixa e responderam às questões das diferentes faixas etárias até não saberem mais responder. O ponto final em que a pessoa do teste não conseguia mais responder às perguntas revelou a idade da inteligência. o Quociente de inteligência ele então determinou o seguinte Fórmula:

Idade da inteligência * 100 = quociente de inteligência
Era

Devido ao fato de que o aumento do desempenho também diminui com o aumento da idade (o aumento do conhecimento nunca é maior do que na infância), essa forma de determinação da inteligência era inadequada para adultos.

Joe Renzulli cunhou o conceito de talento de novo na década de 1970, porque assumiu - como Galton nos primeiros anos - que vários fatores são necessários para o desenvolvimento de um talento especial. O modelo de três anéis remonta a ele:

Com base na representação, você pode ver que ele equipara superdotação com talento. Assim, o que ele descreve como talento é a intersecção de criatividade acima da média, motivação do ambiente e talento. Com base nos fatores que os acompanham, entretanto, realizações extraordinárias só podem ser alcançadas se a tarefa a ser dominada for motivada de uma maneira especial e um mecanismo de solução criativo e individual puder ser implementado.

Deve-se notar criticamente com este modelo que, por um lado, o aspecto sociocultural, que pertence essencialmente ao desenvolvimento da personalidade, não é levado em consideração, e também o fato de que este modelo desconsidera completamente os chamados underachievers (= alunos com comprovada inteligência elevada mas baixo rendimento escolar) tornar-se.

Ao nível deste modelo e seus comentários críticos, F.J. Mönks o chamado “modelo de interdependência triádica”.

O diagrama mostra que, além dos três importantes fatores externos de influência: família - escola - grupo de pares (= iguais, amigos), fatores internos de influência: alta capacidade intelectual, motivação, criatividade (acima de tudo no que diz respeito a encontrar soluções) desempenham um papel muito importante Toque. Somente quando todos os fatores estão em um campo de condições favoráveis entre si é possível a possibilidade de uma realização que pode tornar um talento visível de uma maneira especial.

O que isso significa em termos concretos?

A tentativa de explicação de Mönk significaria que as pessoas superdotadas só mostram talento se, por um lado, puderem alcançar isso devido aos seus pré-requisitos internos, ou seja, se estiverem motivadas para um desempenho altamente intelectual e puderem se esforçar por soluções especiais por meio de sua criatividade.Mas eles só são capazes de tais realizações se o ambiente estiver certo e determinar os fatores internos de uma maneira especial. Como resultado, os fatores perturbadores podem ter um efeito negativo no comportamento e, em certas circunstâncias, também podem impedir que pessoas muito dotadas sejam capazes de tais ações. Mas também significa que quanto mais forte for a interdependência (a dependência dos fatores uns dos outros), melhor uma pessoa dotada pode implementar e mostrar suas habilidades.

Heller & Hany vão um passo adiante em seu chamado “modelo de talentos de Munique”. Em seu modelo de talento, eles subdividem as habilidades individuais de uma pessoa em traços de personalidade cognitivos e não cognitivos e esclarecem o que já foi considerado no modelo de interdependência triádica: A capacidade de ser dotado - se não for reconhecida e não influenciada positivamente - pode ou não ser reconhecida de todo mas forma de volta.

Todos os modelos explicativos têm uma coisa em comum: eles enfatizam que a inteligência, ou a capacidade de agir com inteligência, depende de vários fatores e não é determinada apenas pelo quociente de inteligência medido.

Portanto, faz sentido alertar contra o reconhecimento do quociente de inteligência QI determinado no decorrer de um teste de inteligência como uma medida absoluta de inteligência. Em princípio, descreve apenas o nível de inteligência - já que pode ser medido no momento em que o teste é realizado. Como existem diferentes testes de inteligência, a inteligência só pode ser medida em relação ao respectivo teste e, se você olhar corretamente, uma comparação de inteligências só pode ser considerada e realizada dentro de uma faixa etária. Até por isso, um diagnóstico sólido não se baseia apenas na medição da inteligência, mas deve sempre incluir um questionamento de todos os envolvidos na educação (pais, professores) e uma observação da situação do teste. Como tal, o IQ é baseado na consideração de que um aluno médio recebe o IQ 100. Isso significa que em seu grupo de comparação (= pares, testados com o mesmo teste), resultados cerca de 50% melhores podem ser alcançados. Além do IQ 100, ele recebe a classificação de percentil (PR) 50. A classificação percentual pode, portanto, ser usada para determinar quantas crianças no grupo de comparação tiveram pior desempenho. A tabela a seguir tem como objetivo esclarecer em que medida a área de inteligência e a classificação de percentil estão relacionadas entre si.